La literatura infantil es la semilla de la lectura en las
personas, “si no acercas al niño a la lectura, no aprende a leer y no adquiere
el hábito, ese mismo niño de adulto no va a leer y resulta que la herencia
cultural de la humanidad está en los libros”. Así piensa el Dr. Luis Cabrera
Delgado, escritor cubano y miembro fundador de la Academia Latinoamericana de
la Literatura Infantil.
💥OBRAS LITERARIAS DE LA LITERATURA
HISPANOAMERICANA
Sin duda, la más favorecida por la corriente
hispanoamericana fue la dramatización. Y dentro de ella, la expresión corporal,
que abusivamente algunos identificaron con la propia dramatización en un
intento de sustituir el uso de la palabra por el del gesto, error que ha
persistido largamente. Los libros de Patricia STOKOE, sobre expresión corporal,
fueron muy difundidos. A su lado, menos, el de Jan DOAT.
💥OBRAS
LITERARIAS DE LA LITERATURA PANAMEÑA
El
interés por la literatura infantil surge de los grandes maestros de principios
de la era republicana quienes a través de compendios y textos escolares recogen
una buena cantidad de obras literarias y comienzan a crear las suyas propias.
Desde ese momento, la literatura infantil panameña entra en la corriente
literaria universal. Algunos de nuestros grandes escritores dedicaron parte de
su producción a los niños: María Olimpia de Obaldía, Rogelio Sinán, Ester María
Oses, entre muchos otros.
💥OBRAS
LITERARIAS DE LA LITERATURA UNIVERSAL
El
proceso educativo en el nivel de preescolar presenta una serie de
características diferenciales respecto del de otros niveles, precisamente por
referirse a una especial etapa del desarrollo humano que posee unos
condicionantes específicos y particularmente importantes para la educación. La
condición del hombre obliga a la educación a orientar los procesos que la
posibilitan (maduración y desarrollo) para orientarlos hacia las propuestas que
cada tiempo y sociedad. El tema de la literatura infantil en la educación
inicial es de suma trascendencia porque se refiere al mundo de la sensibilidad
infantil, antes de los cinco o seis años, donde los niños viven la etapa de la
ensoñación, la imaginación, el simbolismo y el encantamiento.
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